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101.
聋童家长参与学校教育的研究报告 总被引:6,自引:4,他引:2
本研究揭示,聋生家长与聋校教师对“家长参与”的看法普遍存在分歧,在一定程度上影响了家长与教师伙伴关系的形成,影响了家长的参与行为。本文讨论了分歧产生的原因,并提出通过协商解决分歧。此外,学校应举办家长学校,以帮助家长提高参与意识,增强参与能力 相似文献
102.
Purpose
Having been rated the world's leader in e-Government Readiness in 2002, 2004, and 2005, Taiwan sought to capitalize on its experience in e-Government implementation by launching, in 2007, a new Government-to-Citizen service entitled “e-Housekeeper”. The success of this service has since then become an important focus for practitioners.Methodology
The reported research utilizes a psychological approach that is different from the classical models that dominate the existing literature, by examining how citizens’ adaptive–innovative cognitive styles and involvement jointly influence their loyalty intentions towards e-Housekeeper. The style/involvement model is tested by means of information from a sample of 206 Taiwan citizens.Findings
While innovators initiated e-Housekeeper significantly earlier than others, their usage did not last for long. In contrast, more-involved citizens have shown higher loyalty intentions. More specifically, a combination of decision-making style and involvement significantly influences both when citizens try the service and whether they continue to use it: more-involved adaptors reported the strongest loyalty intentions.Originality/value
Practical implications of the findings for the style/involvement model are suggested in the context of enhancing the strategic performance of e-Government services. The value of the style/involvement model is enhanced as a social scientific approach to the analysis of consumer innovation. 相似文献103.
在新产品开发过程中,用户作为价值创造者的作用已经受到学者和企业家的重视,领先用户区别于普通用户是更具有创新性的个人或者组织,对于企业的新产品开发具有更大的价值.分析了领先用户的内涵及形成条件、识别路径和吸纳领先用户参与新产品开发的方式,为企业有效利用领先用户资源提供了参考. 相似文献
104.
105.
106.
107.
108.
109.
家长对自身角色的认识直接关系到其角色行为的科学性。一名合格的家长应当具有监护者、教育者、学习者、合作者等多元化的角色。然而很多家长存在疏于教育、过度监管、拒绝改变等角色偏差,导致出现亲子疏远、家庭冲突等问题。因此,必须通过争当学习型家长,树立正确的教育观,优化家庭环境以及密切与学校的联系等途径来矫正家长角色的偏差,真正建立起多元化的家长角色。 相似文献
110.
牛波 《成都教育学院学报》2009,23(7):124-126
作文讲评是中学作文教学的一个重要环节,但当前中学作文讲评却存在着作文讲评目标有偏差、讲评方式单一、课堂讲评由教师主宰等诸多弊病,因此作文讲评效率低下。鉴于此,采取诸如树立全新的作文讲评理念、选择灵活的作文讲评方式、讲评时多给学生表扬与鼓励、课堂以学生参与为主、提高教师的作文素养等应对策略就显得尤其重要,才能不断促进学生更好地发展,使他们真正达到“为文”与“为人”的统一。 相似文献